Cíl: upevnit a objasnit znalosti dětí o domácích zvířatech: kde žijí, jak se vyjadřují, jaké výhody přinášejí; znát jména mláďat a rodiny; tvořit množná podstatná jména; rozvíjet souvislou řeč při sestavování příběhu z vlastní zkušenosti o domácích mazlíčcích; rozvíjet řečové dýchání a sílu hlasu; rozvíjet gramatickou stavbu řeči, obohacovat lexikální slovní zásobu; rozvíjet vnímání, pozornost, paměť, myšlení; pěstovat lásku a úctu k domácím mazlíčkům.
Materiál: obrázky pro hru „Čtvrté kolo“, ilustrace domácích zvířat, jejich mláďat, zrcadla, „kouzelná hůlka“, míč.
Všechny děti se sešly v kruhu,
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel.
Držme se pevněji za ruce
A usmíváme se na sebe.
Dnes ta činnost není obvyklá, činnost je neobvyklá.
Bude tam spousta zajímavých, vtipných, úžasných věcí.
Pomozte mi dnes, odpovězte na mé otázky
Musíme hádat, musíme to zjistit
A budeme volat, kdo je „čtvrté kolo“.
Didaktická hra “Čtvrtá lichá” (podle ucha).
Učitel vyjmenuje čtyři slova, děti musí podle sluchu identifikovat další slovo a vysvětlit svůj výběr.
-Beran, veverka, pes, kočka.
-Liška, pes, kráva, kůň.
-Koza, vlk, ovce, prase.
-Kůň, koza, kráva, medvěd.
-Ježek, kráva, pes, kůň.
-Tele, jehně, kůzle, liška.
– Výborně, dokončili jste úkol!
-Kluci, o kom myslíte, že si dnes budeme povídat? (o domácích mazlíčcích)
-To je pravda, ale nejdřív si procvičme ústa a jazyk a pak pokračujte v rozhovoru.
2.Artikulační gymnastika „Domácí mazlíčci“.
(každé cvičení opakujte 5x)
Cvičení na žvýkání – artikulační svaly
Otevřete ústa dokořán. Proveďte krouživý pohyb spodní čelistí – nakreslete bradou písmeno „o“.
Cvičení na tváře a rty
Posuňte dolní čelist dopředu, ústa otevřená. Spodními zuby si kousněte horní ret.
Pes se zlobí – chtějí jí vzít kost.
Horními zuby si kousněte spodní ret.
Kočka pije mléko.
Vystrčte „široký“ jazyk z úst, zvedněte špičku jazyka do „hrnku“ a skryjte jazyk v ústech.
Otočte hlavu doleva – olizujte si horní ret, otočte hlavu doprava – olizujte si spodní ret.
Rozvoj řečového dýchání
Foukej silně na rty jako kůň.
-Kluci, teď ukážeme emoce zvířat
Pes se zlobí, protože nedostala kost.
Kotě se diví, kde je myš.
Osel je tvrdohlavý a nechce jít dál.
Štěně se usmívá a sní.
-Nyní si zahrajeme hru “Kdo dává jaký hlas?”
3. Didaktická hra „Kdo dává jaký hlas?“
– Kráva chrochtá? (ne, kráva bučí)
-Ukažte, jak kráva bučí (hlasitě, polohlasem)
-A co prasečí hlas? (prase chrochtá)
-A co pes? (pes štěká). Ukaž, jak pes štěká.
-Jaký hlas dělá kůň? (kůň řehtá). Opakujte prosím nové slovo „zasténání“.
– Kluci, jaký hlas dává ovce? (ba-e-be-e)
-Ovce brečí, zopakujte prosím další nové slovo “bručí”. Jaký hlas vydává ovce? (ovce bečí)
– A co na ni řekne kočka? (Mňau mňau). Přesně tak, kočka bude mňoukat.
-Teď si zahrajeme hru “Čí dítě?”
4. Didaktická hra „Čí dítě?“ (s míčem)
ovečka má (jehně)
Králík má (králík)
Prase má (prasátko)
-Kluci, protáhneme prsty.
5. Prstová gymnastika (ukažte prsty na každé ruce jeden po druhém).
Kráva je s ní spokojená. telata,
Ovečka je spokojená se svým. jehňata,
Kočka je s ní spokojená. koťátka,
S kým je prase šťastné? …. selata.
Koza je s ní spokojená. děti,
A jsem spokojený se svým. chlapi.
6. Didaktická hra „Kdo kde bydlí?“ (kouzelnou hůlkou)
-Kluci, myslíte, že by domácí zvířata mohla přežít v lese sama?
(Ne). Proč? (nemá je kdo hlídat).
-Jaké nebezpečí na ně čeká? (divoká zvířata je mohou napadnout).
-Jak se člověk stará o domácí mazlíčky? (krmí zvířata, připravuje jim jídlo, stará se o ně, staví domy)
-Kluci, víte, jak se jmenují domy, které člověk staví pro různé mazlíčky? (Ano)
-Nyní zkontrolujeme a zahrajeme si hru “Kdo žije kde?” V rukou mám kouzelnou hůlku, položím otázku a předám hůlku někomu, kdo ji má v rukou, odpovídá.
Kde žije prase? (prase žije ve vepříně).
Kde bydlí kůň? (kůň žije ve stáji).
Kde bydlí pes? (pes žije v budce).
Kde žije králík? (králík žije v kleci).
Kde žije kočka? (kočka žije v domě).
Kde bydlí kráva? (kráva žije ve stodole).
Kde bydlí ovce? (ovce žije v ovčinci).
7. Didaktická hra „Vyjmenujte povolání lidí pečujících o zvířata?“
-Kluci, jak se jmenují profese lidí, kteří se starají o domácí mazlíčky?
Kdo se stará o prasata? (chlév pro prase)
Kdo se stará o koně? (ženich)
Kdo ošetřuje zvířata? (veterinář)
Co dělá pastýř? (stará se o ovečky)
8. Didaktická hra „Nesmysl“.
– A teď vám řeknu pár návrhů ohledně domácích mazlíčků a vy mě pozorně poslouchejte, pokud se mýlím, opravte mě.
Kůň češe ženichovi hřívu.
Stádo krav pase ovčáka.
Dojička má skvrnité boky.
Telata napájejí telat.
Prasečí farmu krmí selata.
9. Lekce tělesné výchovy „Kočka šla na procházku. “
Kočka vyšla na procházku a chce s námi tančit
Raději byste šli ven a tančili s kočkou.
2- ohnout se, dotknout se nohou,
5- jemně prohněte záda,
6- v klidu se posaďte.
10. Pohádka “Jaké výhody lidem přinášejí domácí mazlíčci?”
— Kluci, teď vám navrhuji, abyste složili pohádku „Jaké výhody lidem přinášejí domácí mazlíčci?
„Jednoho dne se mazlíčci sešli a začali si povídat o tom, který z nich přináší jaké výhody. Pes zaštěkal: „Hlídím dům“ (děti pokračují). Kočka mňoukala. (chytám myši). Kráva bučela. (mám nejchutnější mléko). Koza brečela. (mléko mám moc zdravé). Kůň zavrčel. (a já nesl malý náklad). Prase chrčelo. (dávám muži maso). A ovečky bečely. (nejteplejší palčáky jsou upletené z mé vlny).
– Závěrem: všechna zvířata jsou důležitá a každé z nich přináší lidem velké výhody.
-Kluci, nakreslíme kotě, ale nebudeme ho kreslit obvyklým způsobem, dlaní a metodou „namáčení“: složená dlaň je tělo kotěte, pěst-hlava, prsty-uši, oči, nos, hrana ruky-tlapka, ocas.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Metodický vývoj. Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů „Zvířata jsou lidští přátelé“
Rozvoj souvislé řeči dětí je jedním z hlavních výchovných úkolů v mateřské škole. Lekce využívá různé didaktické hry a prvky TRIZ zaměřené na kreativní rozvoj řeči.
Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů: „Domácí mazlíčci“
Upevnit znalosti dětí o lexikálním tématu „Zvířata“.
Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů „Pets“
Shrnutí lekce o vývoji řeči ve skupině seniorů. Téma: „Domácí mazlíčci a jejich mláďata“ Účel: Upevnit a objasnit znalosti dětí o domácích zvířatech: kde žijí, jak mluví, jaké výhody využívají.
Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů „Pets“
Účel lekce: upevnit znalosti dětí o domácích zvířatech a jejich mláďatech Cíle: Vzdělávací: rozšířit a prohloubit chápání dětí o domácích zvířatech a jejich mláďatech; upevnit znalosti o vnějších .
Shrnutí lekce o vývoji řeči v přípravné skupině „Domácí mazlíčci a jejich miminka“
Aktivace a rozšíření slovní zásoby, rozšíření slovní zásoby, rozvoj schopnosti provádět srovnávací analýzu; upevňování znalostí o částech těla zvířat. Rozvíjení dovedností u každého dítěte.
Souhrn vzdělávacích aktivit pro rozvoj řeči v seniorské skupině „Domácí mazlíčci a jejich mláďata“
Cíl: upevnit a objasnit znalosti dětí o domácích zvířatech: kde žijí, jak se vyjadřují, jaké výhody přinášejí; znát jména mláďat a rodiny; tvořit množná podstatná jména; ra.
Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů „Pets“
– pěstovat lásku a starostlivý vztah k domácím mazlíčkům – rozšiřovat znalosti a představy dětí o vlastnostech vzhledu, životních projevech, návycích a podmínkách chovu domácího mazlíčka.
Demonstrační materiál. Obrázky zobrazující domácí zvířata (krávu, kočku, psa, koně, kozu, prase) a jejich mláďata.
Leták. Obrázek s obrysovým obrázkem domácího mazlíčka, rozřezaný na 5-6 částí.
Typ lekce: formování a upevňování znalostí.
Lekce
I. Organizační moment
Jedna dva tři čtyři pět.
Znovu zazvonil zvonek.
Změna utekla jako voda
Je čas, abychom se znovu pustili do práce!
Začínáme lekci
Kde získáme znalosti pro budoucí použití.
II. Aktualizace základních znalostí a nápadů
- Hra „Zjistit podle popisu“. Rozpoznávání předmětu podle klíčových slov
(Učitel umístí na tabuli obrázky domácích zvířat.)
- Hra “Kdo dává jaký hlas?”
(Studenti napodobují zvuky vydávané zvířaty ve sboru)
III. Příprava na zvládnutí nových znalostí
- Konverzace “Zvířata”
IV. Učení nového materiálu
Pro mě je domovem stáj.
Dopřejte mi oves!
Hříva se mu vlní za zády,
Nemůžeš se mnou držet krok! (Kůň)
(Učitel předvádí hračku.)
- Konverzace o problémech učitele
Na obrázku je kůň s hříbětem. Kůň je velký, hnědý, hříva a ocas jsou černé. Oči jsou také černé, velké a láskyplné. Nohy jsou štíhlé hnědé a spodní část kopyt je bílá. Hříbě je stejné jako jeho matka, jen je malé a hříva mu ještě nenarostla.
Kůň a hříbě žijí ve stáji a stará se o ně čeledín. Krmí je, napojuje, umývá, aby kůň při chůzi nezakopl a neklouzal na ledě, lidé ho podkují, tzn. na její kopyta jsou připevněny železné podkovy.
Koně vykonávají ve vesnici jakoukoli práci: vozí mléko, dříví a různé náklady. Koně jsou mazlíčci a pomocníci na farmě. Majitel se o ně stará: krmí je senem, dává jim čerstvou vodu, myje a čistí stáj i koně.
– Kde jinde se používají koně?
Koně se používají ve sportu, v armádě (do bitvy nebo na vojenskou přehlídku). Kůň je velmi krásné, silné zvíře.
Byl jednou jeden krásný kůň,
Dobrý kůň, silný kůň.
Byl mladý a zdravý
Převážel hory palivového dříví.
Jestli prší nebo fouká, to je jedno
Odvážel obilí do mlýna.
Fungovalo i na jaře
Vzal si den volna.
Posadil chlapy do vozíku, všechny, všechny.
A dokud nebudu unavená
Silný kůň, rychlý kůň,
Vozil jsem děti po stepi
Dobrý kůň, krásný kůň.
Každé dítě má obrázek s obrysovým obrázkem zvířátka, rozřezaného na 5-6 dílů.
V. Lekce tělesné výchovy „Kdo se jak pohybuje?“
Kůň, kráva, koza, ovce chodí; kočka se plíží; Pes běží.
(Děti napodobují pohyby zvířat.)
VI. Upevňování znalostí
- Cvičení na tvoření podstatných jmen jednotného a množného čísla „Kdo má koho“
Kráva má tele a telata.
Pes má štěně, štěňata.
Kočka má kotě, koťata.
Kůň má hříbě, hříbata.
Koza má kůzle, děti.
Prase má prasátko, prasátka.
Kůň má nos, hříbě má nos, kůň má nos (podobně: tlapy, zuby, ocas, oči).
Kůň má dlouhý ocas a prase…
Kočka má hebkou srst. a kůň.
Prase má tlusté nohy a hříbě…
VII. Závěrečný rozhovor
VIII. Domácí práce
- Odpověz na otázky, vybarvi obrázek.
Kdo je na obrázku?
co ta holka dělá?
Kdo nese tu dívku?
Jezdí dívka ráda na poníkovi?
Vymyslete jméno pro dívku.
Vytvořte větu na základě tohoto obrázku.
Literatura:
- Arefieva L.N. Lexikální témata o vývoji řeči dětí ve věku 4-8 let. – M.: TC Sfera, 2004.
- Bortnikova E. F. Rozvíjení souvislé řeči. Notebook. – Jekatěrinburg: Litur Publishing House LLC, 2009. – 32 s.
- Kuznetsova E. V., Tikhonova I. A. Vývoj a korekce řeči u dětí ve věku 5-6 let. – Volgograd: Učitel, 2004.
